LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
Diseño de
Materiales Educativos
Asesora: Benita Camacho
Buenrostro
Unidad 4:
Lo que se prueba se puede mejorar: implementación del material educativo
Actividad Integradora: Los resultados de la implementación
Alumno: Miguel Becerra Contreras
Grupo: 61850
Los resultados de la
implementación
El Colorado, Jalisco, Municipio de Puerto Vallarta. |
Reporte de mi experiencia
La implementación de mi material educativo se llevó a cabo en
dos escenarios distintos, pero con características similares; el primer evento
fue llevado a cabo en la Plaza Principal de mi comunidad, donde tengo el cargo
de Presidente Honorario del agua potable; el segundo, se realizó con los
presidentes de las colonias aledañas al pueblo donde habito, en una casa
particular, con el objetivo de mostrarles a éstos personajes la manera como
estamos organizados, para que ellos a su vez se organicen y puedan gestionar el
vital líquido para sus cohabitantes.
En el primer evento hubo un número superior a las 150 personas
entre un universo de 400 usuarios, lo que nos obliga a realizar una segunda
reunión, la cual estará corregida, mejorada y aumentada.
En el segundo evento sólo participaron 15 personas, entre
presidentes de colonias y algunos vecinos interesados en conocer el proyecto.
Puedo decir, que debido al número de participantes, el segundo
evento fue más provechoso, puesto que logramos que se aterrizaran varias
estrategias y se definieran algunas líneas de acción para llevar adelante el proyecto;
en cambio, la reunión llevada a cabo en mi pueblo, tuvo algunas pequeñas
lagunas e interrupciones que nos cortaban el hilo conductor de los temas.
No porque haya sido más difícil, la reunión de mi comunidad no fue
provechosa, al contrario, se provocó la catarsis esperada, porque en una
comunidad siempre hay divergencia en la forma de pensar y, el disentimiento,
bien llevado, puede originar buenas ideas.
El haber logrado que los usuarios del agua potable hicieran suya
la problemática, nos hizo descansar un poco la enorme responsabilidad y
esfuerzo que implica ser los actores principales en el suministro del agua y en
la administración de sus recursos.
Los objetivos que quería lograr no eran pocos o de escasa importancia,
por lo tanto, el haber provocado que la gente manifestara su apoyo, su opinión,
su desacuerdo o sus sugerencias, hizo que la reunión valiera la pena y que los
materiales didácticos aplicados cumplieran su cometido.
¿Cuánto tiempo sobrevivirías sin agua? |
Cronograma
El cronograma tuvo algunas postergaciones, principalmente porque
no podíamos sincronizar nuestros tiempos al interior del comité, además de
haberse atravesado una serie de fiestas comunitarias, eventos proselitistas y causas
de fuerza mayor.
No se cumplió al pie de la letra lo planeado, porque tuvimos que
reducir las participaciones para que no se alargara la reunión y algunas de las
diapositivas sólo las mostramos de forma rápida, enfocando nuestros esfuerzos en
dar a conocer los problemas principales del tema en cuestión; lo que sí considero
un acierto fue la utilización de pequeños papelitos para que la gente hiciera
sus comentarios y nosotros los leíamos a los asistentes para que entre todos
buscáramos la solución y el secretario tomara nota de cada uno de ellos.
El haber puesto un cronograma fue valioso, a pesar de no haber
hecho las reuniones en el tiempo señalado al principio del curso, dicho
documento nos sirvió para no perdernos y sirvió incluso de acicate para
estarnos recordando que las fechas establecidas habían quedado desfasadas.
Conclusiones personales.
Me queda claro que en cualquier reunión informativa, si se
utilizan los recursos y materiales didácticos adecuados, la probabilidad de éxito
crece, porque así es menos necesario recurrir a la improvisación; demostrándole
a los demás que estamos preparados, organizados y seguros de lo que queremos
lograr.
Gracias a los materiales didácticos, las personas no se
aburrieron y su participación fue más copiosa que si se hubiera realizado como
tradicionalmente se llevaban a cabo.
Agua, fuego, viento, tierra y alma. |
La gente sí se involucra, las personas sí participan, pero
dependerá siempre de la manera en que les mostremos la información, la cual, si
es atractiva y es lo suficientemente
significativa, la garantía de una buena interacción está casi asegurada.
El interés tiene pies y alas, el aprendizaje significativo
camina y vuela gracias al interés que manifiestan las personas por la
información que les estamos dando, lo cual de inmediato incide en su entorno.